Pasamos diez meses creando mundos inmersivos en 3D, juegos interactivos y vídeo generado para estudiar. Después contamos lo que los estudiantes pedían de verdad. Pedían tarjetas didácticas.
Hemos publicado todas las cifras, también las que nos dejan en mal lugar: Qué hacen realmente con un tutor de IA 3.624 estudiantes de 145 países.
51%
de todo lo que generaron los estudiantes era un mazo de tarjetas didácticas o un mapa mental
23%
de los archivos subidos son fotografías, no documentos
7,5%
todos los formatos inmersivos y de juego juntos
Dos hallazgos, más antiguos que la tecnología
Los estudiantes de iTutor pueden generar 27 tipos distintos de material de estudio. Mundos inmersivos. Clases en vivo con IA. Pódcasts. Simuladores de examen. Vídeo generado. En diez meses crearon 902, y las tarjetas didácticas y los mapas mentales suman el 51% del total. Todos los formatos inmersivos o de juego juntos suman el 7,5%.
India es el único país con suficientes estudiantes que crean materiales de estudio como para informar de él por separado, y allí también las tarjetas didácticas ocupan el primer puesto.
El segundo hallazgo nos sorprendió más. De los 4.643 archivos que subieron los estudiantes, 1.090 son imágenes: una página de un libro de texto, una pizarra antes de que la borren, una hoja de problemas escrita a mano. No son archivos elegidos de una carpeta. Son fotografías hechas segundos antes. Ese comportamiento viene de 267 estudiantes distintos, así que no es un puñado de casos extremos que distorsionan el promedio.
Por qué publicamos algo incómodo
Nosotros construimos las cosas inmersivas. Contar que casi nadie las elige no es una posición cómoda para un equipo de producto.
Creemos que la alternativa es peor. Si toda la categoría sigue diseñando para un estudiante que quiere una simulación, y el estudiante real quiere una ficha generada a partir de una foto de sus apuntes en menos de un minuto, entonces todos estamos construyendo en paralelo la hoja de ruta equivocada. Alguien tiene que publicar las cifras.
Sin datos individuales. Todas las cifras del informe son recuentos agregados. No se identifica a ningún estudiante, institución, documento ni mensaje, no se informa por separado de ningún grupo de menos de 30 estudiantes y no se leyó contenido de usuarios para elaborarlo.
En qué cambiamos de opinión
Dos cosas que le diríamos a cualquiera que construya en este ámbito. Subir imágenes no es un extra de accesibilidad: según estos datos, es casi una cuarta parte de lo que llega, y una herramienta que solo acepta documentos simplemente no ve ese comportamiento. Y la novedad no es demanda: los formatos que mejor lucen en un vídeo de lanzamiento son los que menos generan nuestros usuarios.
El informe incluye el método completo, también lo que los datos no pueden decirte. Son nuestros usuarios, no una muestra aleatoria de estudiantes, la muestra es modesta y se inclina hacia los mercados donde tenemos alcance. Preferimos decirlo con claridad antes que redondearlo.
Pensamos repetirlo cada año en la misma dirección, para poder comparar las cifras a lo largo del tiempo.
Actualizado el 10 de octubre de 2026: las cifras ya no incluyen las cuentas del personal ni las de prueba, tras la corrección del informe de investigación.