حين أُتيح لهم الاختيار، طلب 29% من الطلاب من معلّمهم الذكي أن يعلّمهم لا أن يجيبهم

المخاوف من الذكاء الاصطناعي في التعليم أن الطلاب لا يريدون سوى الإجابة. في 8 سبتمبر 2026 منحنا كل طالب في iTutor خيارًا على المعلّم نفسه: أجب فقط، وهو يشرح مباشرة، أو علّمني، وهو يمرّ بالموضوع خطوة بخطوة. أجب فقط هو الوضع الافتراضي. وهذا ما فعله 2,663 طالبًا بهذا الخيار في شهرهم الأول.

النتيجة 1: أكثر من الربع تحوّلوا عن الوضع الافتراضي ليتعلّموا

اختار 771 من أصل 2,663 طالبًا، أي 29%، علّمني مرة واحدة على الأقل. لم يدفع أحدٌ أحدًا: يبدأ المفتاح على أجب فقط، وعلى الطالب أن يغيّره بنفسه. وقد غيّره 506 منهم، أي 19% من جميع الطلاب، قبل أن يسألوا أي شيء، ولم يعودوا إلى الوضع السابق. واستخدم 265 آخرون الوضعين معًا.

أما الـ71% الباقون فبقوا على الوضع الافتراضي. وهذا أيضًا هو العنوان الصادق: معظم الطلاب، في معظم الأوقات، أرادوا شرحًا مباشرًا. لكن أقلية بهذا الحجم ليست خطأ تقريب. فأكثر من طالب واحد من كل أربعة سعى إلى النوع الأبطأ من المساعدة.

النتيجة 2: شكّلت ردود التعليم 40% من الإرشاد

استخدم الطلاب الذين اختاروا علّمني هذا الوضع كثيرًا. 3,872 من أصل 9,607 ردًا للمعلّم في الدردشة، أي 40%، كانت ردود تعليم، وكذلك 965 من 2,787 ردًا صوتيًا في غرفة الصوت، أي 35%. وحصل الطالب في علّمني على 6.3 ردًا في المتوسط، مقابل 3.5 في أجب فقط: فالتعليم محادثة، وقد بقي الطلاب فيها.

تغيّرت الحصة من أسبوع إلى آخر، بين 34% و48% من ردود الدردشة، وكانت أقل في النصف الثاني من الشهر. وقد يكون جزء من ذلك بسببنا: ففي 29 سبتمبر عدّلنا علّمني ليشرح أولًا ويطرح أسئلة تحقق أقل، بعد ملاحظات بأن أسئلته تأتي مبكرة جدًا. ونعرض النطاق لا الاتجاه.

النمط نفسه في كل سوق كبيرة

في كل بلد اختار فيه 25 طالبًا على الأقل علّمني، تقع حصة الطلاب الذين فعلوا ذلك بين ربع الطلاب وخُمسَيهم:

• كندا: 37% (41 من 110 طلاب)
• باكستان: 36% (31 من 86)
• الهند: 33% (123 من 378)
• إندونيسيا: 29% (26 من 89)
• مصر: 29% (28 من 98)
• الولايات المتحدة: 27% (107 من 396)

ما الذي نعتقد أنه يعنيه ذلك

سؤال «هل يريد الطلاب الإجابة فقط؟» له جواب قابل للقياس، وليس بنعم ولا بلا. ففي معظم الأوقات يريدون شرحًا مباشرًا، والأداة التي ترفض تقديمه تخذلهم. لكن أقلية كبيرة، حين تُمنح خيارًا حقيقيًا دون دفع، تطلب أن تتعلّم، وتبقى في الحوار الأطول حين تحصل عليه.

لمن يبني في هذا المجال، هناك أمران. أولًا، قدّموا الخيارين معًا، على الشاشة نفسها، في مفتاح واحد: فالطلاب الذين أرادوا التعلّم وجدوه دون أن يُعرض عليهم. ثانيًا، الإعدادات الافتراضية مهمة. فـ71% لم يلمسوا المفتاح قط. والمنتج الذي يجيب افتراضيًا سيقدّم في الغالب إجابات، أيًّا كان ما سيختاره طلابه لو دُفعوا قليلًا، وهذا قرار تصميم لا حقيقة عن الطلاب.

المنهجية

• العيّنة. 2,663 حسابًا تلقّى كل منها ردًا واحدًا على الأقل من المعلّم خلال الفترة، سُجّلت من 138 دولة. وتُستبعد الحسابات الداخلية وحسابات الاختبار.
• الفترة. من 8 سبتمبر 2026، يوم إطلاق المفتاح، إلى 9 أكتوبر 2026 شاملًا.
• ما الذي يُحتسب. رد المعلّم هو رد واحد من المعلّم، في الدردشة أو في غرفة الصوت، يُسجَّل مع الوضع الذي جرى فيه. ولم يُقرأ أو يُخزَّن أي نص رسائل لإعداد هذا التقرير.
• الوضع الافتراضي. أجب فقط هو الوضع الافتراضي لكل حساب. ويُحفظ الاختيار لكل حساب ويسري على كل المواد وعلى غرفة الصوت.
• الإخفاء. لا تُعرض البلدان إلا إذا اختار 25 طالبًا على الأقل علّمني.
• ما لا يستطيع هذا التقرير قوله. هؤلاء طلاب iTutor، وقد اختاروا أداة دراسة بالذكاء الاصطناعي؛ وهم ليسوا عيّنة عشوائية من الطلاب. وشهر واحد مدة قصيرة، وقد تغيّر المنتج خلاله (29 سبتمبر). اقرأ الاتجاه على أنه دلالة، والنسب على أنها خاصة بهذه الفئة وهذه الفترة.

تقريرنا الأول، عن الصيغ التي يختارها الطلاب والملفات التي يرفعونها، موجود في ماذا يفعل 3,624 طالباً في 145 دولة فعلياً مع معلّم ذكاء اصطناعي. سنكرر هذا التقرير على العنوان نفسه ليمكن مقارنة الأرقام عبر الزمن.

تحديث 10 أكتوبر 2026: أُزيل حسابان داخليان من البيانات. فتغيرت حصة علّمني الصوتي من 33% إلى 35%، وأُضيفت ثلاثة بلدان إلى القائمة.