النزاهة الأكاديمية في iTutor
بُنيت iTutor للتعلم لا لإنجاز الواجبات نيابةً عن الطالب. توضح هذه الصفحة نهجنا في النزاهة الأكاديمية — ما ستفعله iTutor وما لن تفعله، وما يمكن للمعلمين ضبطه، وما نوصي الطلاب بالإفصاح عنه.
موقفنا
وُجدت iTutor لتجعل الطلاب متعلمين أكثر كفاءة. كل ما يُعزز الفهم والاستيعاب والمهارة فهو ضمن نطاق عملها. أما ما يتجاوز الفهم لإنتاج مخرج لم يُنجزه الطالب فعلاً فهو خارج نطاقها.
لا نعتقد أن الطلاب ينبغي معاقبتهم على استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم. نعتقد أن الطلاب ينبغي الإفصاح عن استخدام الذكاء الاصطناعي في الأعمال المُقيَّمة حين تشترط ذلك مؤسساتهم.
السقراطية كمنهج افتراضي
حين يطرح طالب على iTutor سؤالاً يبدو كموجّه واجب — "أجب عن سؤال الامتحان هذا"، "اكتب لي مقالاً عن X" — لن تُنتج iTutor الإجابة مباشرةً. ستستعرض المفهوم الكامن، وتطلب من الطالب محاولة حل المسألة، وتقدم تلميحات عند التعثر، وتشرح المنطق الكامن وراء النهج الصحيح. هذا يبني المهارة بدلاً من نقل الإجابة.
أدوات تحكم المعلم
في الخطط المؤسسية، يمكن للمعلمين ضبط مستوى صرامة iTutor لفصلهم:
- الوضع السقراطي الحصري: لا تُنتج iTutor إجابات نهائية قط. الأنسب لدورات بناء المهارات.
- وضع التلميحات: تقدم iTutor تلميحات تدريجية؛ وتتطلب الإجابة النهائية إشارة من الطالب باستعداده.
- وضع الإجابة مع التفسير: تُظهر iTutor الإجابة والمنطق كاملاً. الأنسب للمراجعة أو المحتوى الذي تعلمه الطالب مسبقاً.
- وضع الاختبار: ترفض iTutor جميع طلبات المساعدة خلال فترة محددة مع تسجيل محاولات الطلاب. مفيد للأعمال التكوينية داخل الفصل.
تسجيل استخدام الذكاء الاصطناعي في الأعمال المُقيَّمة
حين يُعلِّم معلم واجباً على أنه مُقيَّم، تسجّل iTutor ما إذا استخدم الطالب أدوات الذكاء الاصطناعي في ذلك الواجب، ونوع المساعدة المطلوبة (شرح أو تلميح أو مراجعة مسودة... إلخ)، والتوقيت. يطّلع المعلم على السجل دون سواه من الطلاب.
هذا ليس كاشفاً للنصوص المُولَّدة بالذكاء الاصطناعي — بل هو سجل شفاف لنشاط الطالب على iTutor. يمنح المعلمين مع إفصاح الطلاب حقائق دقيقة عن المساعدة المُستخدمة.
مراقبة مكافحة الذكاء الاصطناعي للتعلم المؤسسي وامتحانات الكفاءة
للتعلم المؤسسي وامتحانات الكفاءة الشفهية، تتضمن iTutor منظومة متعددة الطبقات لمراقبة مكافحة الذكاء الاصطناعي:
- الامتحان الشفهي الصوتي فقط — يتحدث المرشح بإجاباته بصوت عالٍ؛ تحويل النص إلى كلام بالذكاء الاصطناعي قابل للكشف.
- مسابير البيئة الصوتية — طلبات عشوائية للسعال والتصفيق والهمهمة تؤكد حضور المرشح فعلياً.
- كشف الشاشات المتعددة — يُعلم عند استخدام شاشة ثانية قد تستضيف مساعدة الذكاء الاصطناعي.
- تشابه بصمة الصوت — يتحقق من مطابقة المرشح لبصمة الصوت المسجلة طوال الجلسة.
- التوقيت السلوكي — تُقيَّم توقفات الكلام والتفكير الطبيعية مقارنةً بأنماط الاستجابة الاصطناعية.
الاستخدامات الموصى بها
هذه الاستخدامات لـ iTutor تتوافق مع النزاهة الأكاديمية:
- طلب iTutor شرح المفاهيم التي لا تفهمها
- توليد بطاقات مراجعة واختبارات تدريبية من موادك الخاصة
- بناء خطة دراسية لامتحان
- طلب تلميحات عند التعثر في مسألة
- الحصول على تغذية راجعة على مسودة كتبتها بنفسك
- استخدام الوضع الصوتي للمراجعة أو التدريب قبل الامتحان
استخدامات تستوجب الإفصاح
قد تستلزم هذه الاستخدامات الإفصاح وفق سياسة مؤسستك:
- طلب iTutor صياغة أقسام من ورقة بحثية تنوي تقديمها
- استخدام محتوى مُولَّد بالذكاء الاصطناعي في أي تقييم مُقيَّم
- تقديم عمل يتضمن شروحات iTutor على أنها تحليلك الخاص
استخدامات ترفضها iTutor
هذه الاستخدامات تنتهك سياسة iTutor وسيرفض النظام تنفيذها:
- إنتاج إجابات كاملة لأسئلة امتحان معروفة
- كتابة مقالة أو واجب كامل للتقديم المباشر
- تجاوز جلسة مراقبة أو وضع الاختبار
- انتحال شخصية شخص آخر في عمل مُقيَّم
صياغات إفصاح مقترحة
إن اشترطت مؤسستك الإفصاح، تصلح النماذج التالية لمعظم الحالات:
- "استخدمت iTutor لتوليد بطاقات مراجعة واختبارات تدريبية من القراءات المقررة."
- "استخدمت iTutor في الوضع السقراطي للعمل على مجموعات المسائل؛ جميع الإجابات النهائية من عندي."
- "استخدمت iTutor لمراجعة بنية هذه المسودة؛ الحجة الأصلية والكتابة من عندي."
للمؤسسات
يمكن للمؤسسات ضبط iTutor لتتوافق مع قانون الشرف أو سياسة النزاهة الأكاديمية الخاصة بها: تفعيل تسجيل استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل افتراضي، واشتراط إقرار الطالب باستخدامه، وتقييد أوضاع معينة في مقررات محددة، وتصدير سجلات الاستخدام إلى نظام إدارة التعلم المؤسسي لسجل الدرجات.
نتعاون مع مكاتب النزاهة الأكاديمية لمواءمة تهيئة iTutor مع السياسات المستندة إلى إطار المركز الدولي للنزاهة الأكاديمية (ICAI) وقوانين الشرف الخاصة بكل مؤسسة.