میں 15 سال سے ہائی سکول میں فزکس پڑھا رہا ہوں، اور مجھے اس موضوع پر بات کرنی ہے جو سب کے ذہن میں ہے: کیا مصنوعی ذہانت میری نوکری لے لے گی؟
مختصر جواب: نہیں۔ تفصیلی جواب: معاملہ پیچیدہ ہے، اور اصل کہانی سرخیوں سے کہیں زیادہ دلچسپ ہے۔
مصنوعی ذہانت کیا نہیں کر سکتی (اور غالباً طویل عرصے تک نہیں کر سکے گی)
پچھلے ہفتے، میری ایک طالبہ کلاس میں ایسے آئی جیسے سوئی نہ ہو۔ میں نے اسے کلاس کے بعد الگ سے بلایا اور پتا چلا کہ اس کے والدین طلاق لے رہے ہیں۔ ہم بیس منٹ بات کرتے رہے۔ میں نے اس کے اسائنمنٹ کی تاریخ بڑھا دی۔ اگلے دن اس سے دوبارہ بات کی۔
کوئی مصنوعی ذہانت یہ نہیں کرتی۔ کوئی مصنوعی ذہانت جسمانی زبان نہیں پڑھتی، کلاس کا ماحول نہیں بھانپتی، اور اس لمحے طالب علم کو کیا چاہیے اس کا انسانی فیصلہ نہیں کرتی۔ تدریس ہمیشہ معلومات کی منتقلی سے زیادہ رہی ہے — یہ رہنمائی، جذباتی مدد، سماجی پرورش، اور تحریک ہے۔ ان چیزوں کے لیے انسان چاہیے۔
مصنوعی ذہانت واقعی کس چیز میں اچھی ہے
یہ بات میں کھلے دل سے تسلیم کروں گا: مصنوعی ذہانت میرے کام کے کچھ حصوں میں مجھ سے بہتر ہے۔ اور مجھے اس پر کوئی اعتراض نہیں۔
میرے تیسرے پیریڈ میں 32 طلباء ہیں۔ جب کوئی طالب علم نیوٹن کا تیسرا قانون نہیں سمجھتا، تو میں اس کے ساتھ 3 منٹ گزار سکتا ہوں اس سے پہلے کہ مجھے کسی اور کی مدد کرنی پڑے۔ مصنوعی ذہانت کا ٹیوٹر 30 منٹ پانچ مختلف زاویوں سے اس طالب علم کی رہنمائی کر سکتا ہے، رات 10 بجے جب میں گھر پر اپنے خاندان کے ساتھ ہوں۔
مصنوعی ذہانت لامحدود صبر والی ہے۔ اس کا کبھی برا دن نہیں ہوتا۔ جب کوئی طالب علم چوتھی بار وہی سوال پوچھے تو کبھی مایوس نہیں ہوتی۔ میں کتنی بھی کوشش کروں، میں انسان ہوں، اور کبھی کبھی لمبے دن کے آخر میں میرا صبر ختم ہو جاتا ہے۔ مصنوعی ذہانت کا صبر کبھی ختم نہیں ہوتا۔
میں اپنی کلاس میں مصنوعی ذہانت کیسے استعمال کرتا ہوں
میں نے اپنے طلباء کو مصنوعی ذہانت کے ٹیوٹرز کی سفارش شروع کی ہے بطور تکمیلی ذریعہ — نہ کہ کلاس روم تدریس کا متبادل۔ اور نتائج واقعی مثبت رہے ہیں۔
جو طلباء کلاس میں سوال پوچھنے سے شرماتے تھے اب مصنوعی ذہانت سے نجی مدد لے رہے ہیں۔ جن طلباء کو اضافی مشق چاہیے وہ لامحدود سوالات حاصل کر سکتے ہیں۔ جو طلباء مختلف رفتار سے سیکھتے ہیں وہ نہ تو روکے جاتے ہیں نہ پیچھے چھوڑے جاتے ہیں اس ایک رفتار سے جو مجھے پوری کلاس کے لیے مقرر کرنی پڑتی ہے۔
میں نے مصنوعی ذہانت کو مختلف سطحوں کے اسائنمنٹس بنانے میں بھی استعمال کرنا شروع کیا ہے۔ میں منٹوں میں تین مختلف مشکل سطحوں پر تمرینی سوالات بنا سکتا ہوں، جو پہلے مجھے گھنٹے لگتے تھے۔
مجھے اصل میں کس بات کی فکر ہے
مجھے یہ فکر نہیں کہ مصنوعی ذہانت اساتذہ کی جگہ لے لے گی۔ مجھے فکر ہے کہ منتظمین مصنوعی ذہانت کو کلاس سائز بڑھانے کا بہانہ بنائیں گے۔ "اب آپ کے پاس مصنوعی ذہانت معاونین ہیں، تو یقیناً آپ 30 کی بجائے 40 طلباء سنبھال سکتے ہیں۔" یہ اصل خطرہ ہے — متبادل نہیں، بلکہ جدت کے بھیس میں بجٹ کٹوتی۔
مجھے یہ بھی فکر ہے کہ طلباء جوابات کے لیے مصنوعی ذہانت پر ضرورت سے زیادہ انحصار کریں بجائے مسائل حل کرنے کی مہارت بنانے کے۔ لیکن سچ بات یہ ہے کہ ہم نے کیلکولیٹرز کے بارے میں بھی یہی کہا تھا، اور ہم نے سیکھ لیا کہ انہیں ریاضیاتی سوچ تباہ کیے بغیر تعلیم میں کیسے شامل کریں۔
میرے خیال میں اصل میں کیا ہوگا
میرے خیال میں مستقبل ایسا نظر آئے گا: مصنوعی ذہانت تعلیم کے دہرائے جانے والے اور پھیلنے والے حصے سنبھالے گی — مشق، نظرثانی، بنیادی سوال جواب، پیش رفت کی نگرانی۔ اور اساتذہ وہ انسانی حصے سنبھالیں گے جو بدلے نہیں جا سکتے — تحریک، رہنمائی، جذباتی مدد، گہری بحث، اور طلباء کو حقیقی نشوونما کی الجھنوں میں رہنمائی۔
اگر کچھ ہے تو، مصنوعی ذہانت میرے کام کو بہتر بنا سکتی ہے مجھے ان حصوں سے آزاد کر کے جو اساتذہ کو تھکا دیتے ہیں (نمبر لگانا، دہرائی وضاحتیں، انتظامی کام) تاکہ میں ان حصوں پر توجہ دے سکوں جنہوں نے مجھے پہلے پڑھانا چاہنے پر مجبور کیا۔
بہترین کارکردگی دکھانے والے طلباء ہمیشہ وہ ہوں گے جن کے پاس شاندار اساتذہ اور شاندار اوزار ہوں۔ مصنوعی ذہانت ایک اوزار ہے۔ بہت متاثر کن، لیکن بہرحال اوزار ہے۔