ماذا يفعل 3,735 طالباً في 145 دولة فعلياً مع معلّم ذكاء اصطناعي

تُباع كل أداة دراسة تعمل بالذكاء الاصطناعي بالوعد نفسه: أن التعلّم على وشك أن يصبح غامراً، وتفاعلياً بأسلوب الألعاب، ومولَّداً آلياً. نحن نبني هذه الأشياء. وقد راقبنا أيضاً ماذا فعل 3,735 طالباً في 145 دولة حين وضعنا نحو ستة وثلاثين خياراً منها على شاشة واحدة وتركنا الناس يختارون.

اختاروا البطاقات التعليمية.

النتيجة الأولى: من بين 27 صيغة، اختار الطلاب أقدم صيغتين

على مدى عشرة أشهر، أنتج الطلاب 1,688 مخرجاً دراسياً. وكان أمامهم خيارات مثل عوالم ثلاثية الأبعاد غامرة، وألعاب تفاعلية، وفيديو مولَّد، وبودكاست، وحصص مباشرة بالذكاء الاصطناعي، ومحاكيات اختبارات، وغيرها. تمثّل البطاقات التعليمية وخرائط الذهن 44% من كل ما أُنتج. ولا تتجاوز حصة كل صيغ العوالم الغامرة والألعاب مجتمعة 6%.

هذا النمط ليس نتيجة جمهور واحد بعينه. تتصدر البطاقات التعليمية في الهند والولايات المتحدة والفلبين وجنوب أفريقيا؛ وفي مصر تتقدم خرائط الذهن بفارق ضئيل، والبطاقات التعليمية خلفها مباشرة. أربعة أسواق مختلفة تماماً، والإجابة واحدة.

النتيجة الثانية: رُبع ما يسلّمه الطلاب للذكاء الاصطناعي صورة فوتوغرافية

من أصل 4,939 ملفاً تم رفعه، 1,102 منها صور. ليست مستندات، بل صور: صفحة من كتاب مدرسي، أو سبورة قبل مسحها، أو مجموعة مسائل مكتوبة بخط اليد، أو ورقة عمل طبعها المعلّم.

وهذا سلوك واسع الانتشار وليس حالات استثنائية قليلة: الصور مصدرها 269 طالباً مستقلاً، بمعدل أربع صور لكل منهم، وأكبر خمسة رافعين لا يمثّلون سوى 7% من الإجمالي. ومع ذلك يستحق الأمر التوضيح بدقة: هؤلاء الـ269 طالباً يمثّلون 16.5% من أصل 1,628 شخصاً رفعوا أي ملف. والصياغة الصحيحة هي أن 22% من الملفات المرفوعة صور، لا أن 22% من الطلاب يصوّرون أشياء.

ما نعتقد أن هذا يعنيه

تشير النتيجتان في الاتجاه نفسه. الطلاب لا يطلبون وسيطاً جديداً. إنهم يطلبون وسيطاً قديماً جداً، لكن بتسليم أسرع، ومما هو أمامهم فعلاً.

هذه نتيجة غير مريحة لشركة تبني عوالم ثلاثية الأبعاد، ومع ذلك ننشرها، لأن القراءة البديلة أسوأ: أن هذا القطاع يواصل البناء لطالب غير موجود أصلاً. والطلب الذي نستطيع قياسه هو على الشيء المألوف والمعتاد، يُنتَج فوراً، من صورة التُقطت قبل ثلاثين ثانية في قاعة الدرس.

نقترح استنتاجَين على كل من يبني في هذا المجال. أولاً، إدخال الصور ليس ميزة إتاحة ولا رفاهية إضافية؛ فبحسب هذه البيانات هو قرابة ربع حجم المُدخلات، وأي أداة تقبل المستندات فقط تكون غائبة عن هذا السلوك تماماً. ثانياً، الجِدّة ليست الطلب نفسه. الصيغ التي تبدو جذّابة في فيديو الإطلاق هي أقل ما يُنتجه مستخدمونا.

المنهجية

• العيّنة. 3,735 حساباً فردياً على منصة آيتيوتور العامة، موزّعين على 145 دولة بحسب منطقة التسجيل.
• الفترة الزمنية. من 3 نوفمبر 2025 إلى 27 أغسطس 2026 بما يشمل اليومين. جميع الأرقام تراكمية على مدى هذه الفترة.
• النتيجة الأولى تحسب 1,688 مخرجاً دراسياً أُنتجت عبر 27 صيغة مختلفة. كل سجل يمثّل مخرجاً واحداً طلبه طالب. الحسابات المؤسسية وحسابات الشركات مشمولة؛ أما الحسابات الآلية وحسابات الاختبار الداخلية فغير مشمولة.
• النتيجة الثانية تحسب 4,939 ملفاً مرفوعاً، مصنّفة بحسب نوع الملف المكتشَف عند الرفع. تعني «الصور الفوتوغرافية» هنا فئة الصور عموماً، وتشمل التقاط الكاميرا ولقطات الشاشة معاً؛ ولا يمكننا الفصل بين الاثنين، لذا ينبغي قراءة الرقم على أنه «صور» لا «صور كاميرا» حصراً.
• الحجب الإحصائي. لا تُعرض أي مجموعة أصغر من 25 حساباً بشكل منفرد. وتُستخلص الملاحظات على مستوى الدول من الدول الـ22 التي تبلغ هذا الحد أو تتجاوزه فقط.
• إخفاء الهوية. كل رقم هو عدد إجمالي مجمّع. لم تُحدَّد هوية أي فرد أو مؤسسة أو مستند أو رسالة، ولم يُطّلَع على أي محتوى للمستخدمين لإعداد هذا التقرير.
• ما لا يخبرك به هذا التقرير. هؤلاء مستخدمو آيتيوتور، وليسوا عيّنة عشوائية من الطلاب عموماً، ومن يختار أداة دراسة تعمل بالذكاء الاصطناعي لا يمثّل الطلاب عموماً. العيّنة متواضعة الحجم وتميل نحو الأسواق التي لدينا فيها انتشار. يُنصح بالنظر إلى الاتجاه العام كمؤشّر، أما النسب الدقيقة فخاصة بهذه الفئة تحديداً.

ننوي تكرار هذا التقرير سنوياً على العنوان نفسه، ليتسنى مقارنة الأرقام عبر الزمن. وإذا كنت تُجري بحثاً في هذا المجال وتريد جزءاً من البيانات المجمَّعة التي لم ننشرها، فراسِلنا.